测量
一、教学目标设计：
1．知识和技能
知道研究科学需要利用我们的视觉、听觉和触觉等感觉，但人类的感觉有时并不可靠。
知道我们需要利用一些科学的仪器来帮助我们进一步的研究。
２．过程能力和方法：
通过一些会使人产生错觉的图片引导学生认识人类的视觉是不可靠的。
通过把手放在冰、热水中，然后放入温水中的实验重现人体触觉的不可靠。
通过用手掂量物体测重的实验来让学生去寻求新的较精确的方法，为下一节课打下基础。
３．情感态度和价值观：
通过同伴合作学习与实验探究，感悟人体认识自然首先是利用感觉，但有时感觉却并不可靠。形成正确认识自然需要利用一定工具的科学思想。
二、重点和难点：
1．教学重点：知道研究科学需要利用我们的视觉、听觉和触觉等感觉，但人类的感觉有时并不可靠。
2．教学难点：体会到人的感觉有时不可靠；
思考如何获得更精确的研究世界。
三、教学准备：
教师演示器材：5个质量接近的方块随意标记为A、B、C、D、E；三只500mL烧杯分别标记为A、B、C，冰块，热水。
小组实验器材：（学生四人一组，5、6班9套；7、8班5套；1~4班8套）三只500mL烧杯分别标记为A、B、C，冰块，热水。
四、教学过程：
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教学内容
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教师活动
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学生活动
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1．复习并引入新课
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上个礼拜我们讲到了很多科学家，比如说爱迪生，通过了千次的观察实验，发明了电灯；达尔文从小开始观察昆虫、鸟类、生物提出了进化论；李时珍观察百草著出了经典的《本草纲目》，这些科学家都有一个共同点，他们在科学探究的时候，除了提问、实验外，进行了反反复复的观察。
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学生思考、讨论，交流
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2．展开活动，，认识人的感觉不可靠
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说到观察呢，同学们知道我们平时都用什么观察的呢？这里有些成语：比如说赏心悦目，花香扑鼻。这些成语都动用到了我们身体的那些部位？这些部位（器官）都是帮助我们观察世界的上好道具，我们也常常会说跟着感觉走就好了，今天我们就来看看这样可行不可行啊？
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学生思考、讨论，交流
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活动1-1
视觉 |
请大家把书翻到第十页看看图左上角的帽子，用你的直观感觉，宽A和高B哪个线段更长一点？
再看线段C和D，它们都是直线吗？哪个线段更长？
最后看看瀑布的流动，可能吗？为什么？
总结：我们视觉有时不可靠。
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学生阅读、思考、判断、讨论、交流。
我们的视觉有时会发生错觉，视觉有时并不可靠。
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活动1-2
触觉 |
即使视觉有时不可靠，但我们至少能用眼睛看看这美丽的世界，但有一些人，他们无法用眼睛来看这个世界，无论做什么都只能用手摸，用手去感觉。我们一般称这种感觉为什么呢？答案是触觉。那触觉传达给我们的信息又完全准确吗？
请同学们四个人一组来做个实验。
同一时间把你的左手食指浸入冰水中、右手食指浸入热水中，数到30后，把你的左右手食指同时浸入中间的温水（自来水）中，下面请同学们在安静的环境中试试看。
在这一实验中，你有什么体验？
总结：我们触觉有时不可靠。
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学生思考、讨论、交流实验体验
实验后，学生交流、讨论实验中的体验。
左右手食指对同一杯自来水的冷热感觉是不一样的。
我们的触觉有时会发生错觉，触觉有时并不可靠。
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活动1-3
估计质量 |
我们前面提到了手的触觉有时不可靠，而我们的视觉有时也不可靠，但不知道你们出去买东西的时候会不会碰到这样的售货员，他们凭生活经验和自身的努力，可以用眼睛看一下，再用手掂掂分量，就可以知道顾客买了多少重的东西？我现在呢，请个同学上来当下小售货员，我这边有5个质量大小不同物体，请他用双手掂掂，把它们按不同质量，由大到小排出正确的顺序来。
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学生思考、讨论、交流实验体验。报出质量方块质量大小的正确顺序。
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总结重点与难点，布置作业
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错：单凭手的感觉去判断物体的质量是不是有点困难啊？那同学想想，怎么解决这个问题呢？
对：（鼓励）但是只凭借手的感觉能准确的知道这些物体的质量吗？我们做科学探究的时候， 总是需要物体的精确的质量，这时候我们是不是需要一些工具呢？
对了我们可以利用天平、秤等工具来测量（板书）我们身边的物体，其实我们生活中还有很多这样的测量工具，毕竟感觉有时是不可靠的，我们需要一些仪器来科学测量物体。请大家回去思考下，下节课我们来讨论下。
总结：感觉有时是不可靠的，我们需要一些仪器来科学测量物体。
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学生回答：天平、秤
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作业：回家收集些有关测量的资料，可以参阅书本第12页到23页。